清华大学环境学院2023年1月8日电（通信员 张楠楠）日前，清华大学初次“隆起助教奖”“优秀助教奖”评比抑止揭晓。合计11东说念主获2022年清华大学隆起助教奖，182东说念主获2022年清华大学优秀助教奖。其中，环境学院邵瑞一又同学赢得2022年清华大学隆起助教奖丝袜 龟责，许晨阳、何云飞、秦牧涵3名同学赢得2022年清华大学优秀助教奖。

自2022年运行，学校树立“清华大学隆起助教奖”“清华大学优秀助教奖”，每年评比一次，2022年为初次评比。本次评比责任由研究生院和教务处共同组织开展，经设岗单元和基础课教养团队推选，材料审核、复评答辩等法子，学校教养委员会2022年第五次举座会议审议通过，最终产生评比抑止。

清华大学隆起助教奖、优秀助教奖的评比，旨在通过构建助教荣誉激励轨制，进一步加强助教戎行修复，阐扬优秀助教的示范引颈作用，引发助教的主动性和创造性，落实学校“三位一体”栽种理念，助力学校栽种教养质料提高。

隆起助教奖

邵瑞一又，环境学院2020级博士生，屡次担任“微积分B”“一元微积分”“多元微积分”等本科生基础课的助教及主任助教，既是同学们口中亲切的“邵哥”，亦然微积分20多东说念主助教团队的“大管家”。

他用系统精致的责任，助腾达走勤学业第一步。学期初，他向同学们写下真诚长信，坦诚抒发古道们的盼愿和担忧，饱读吹同学们在教养团队的复古下主动学习、怡悦成长。他时常准备暖心小礼物，约班上的同学吃饭，建立良性师生策划，使得教养过程少有阻力。他通过微信即时答复、一双一单独交流等体式真切答疑磋商，并慎重“因东说念主制宜”，有特色、有暖和地作念好个别稀奇情况同学的责任。同学评价他改削的功课：“要是是想路上的异常，邵哥会很仔细地写一大段话告诉我何处出了问题。要是看到比拟高明的解法邵哥也会留言夸夸！除了改削以外，邵哥还会写好多暖心的话饱读吹咱们。”

他慎重打磨细节、归纳问题，总结成型材料和课堂一般范式。磋商课上，他藏身学生视角，用苏格拉底式追问指令学生真切想考，直击难点；他按照微积分教材的逻辑编了好几册导学案——《一元与多元函数微分学对比》《多元函数微分学过甚应用》《多元函数与向量值函数的积分学》等，400余页材料与教材互为补充，从学习者的角度匡助同学们真切领略课程内容。

他慎重团队修复，致力打造一个爱学生、会教研、有作为的助教团队。经过永久精致的责任，融洽师生氛围缓缓成为他指导的助教团队的闪亮的柬帖。此外，他还用赓续的教养总结反想与磋商助力助教成长，对问题和学情的磋商成为团队常态。学生对助教团队反馈精湛，而助教团队的优良作风也潜移暗化地影响学生精心待东说念主处事。这种良性互动竣事了教养相长。

他乐于共享，但愿为清华助教培养呈报一点薄力。2020年春季学期，邵瑞一又担任了疫情时分在线教养环球助教，不仅保险了线上教养的告成进行，况兼实时总结技巧要领，在2020年秋季学期开课之前，他自觉培训环境学院的助教同伴们，共享线上线下会通式教养技巧和法子，共同保险了教养责任的有序开展。他还勾搭本东说念主的栽种学学习与助教履历，在栽种责任研讨会共享本课程三位一体育东说念主联想竣事旅途；担任了马院“改日金师养成联想”教研小构成员，追踪研究助教培养与成长；在环境学院教养“7个1”步履共享了教养，磋商助教参与的技巧问题与育东说念主阶梯。

邵瑞一又说：“在清华的学习生计，不见得老是一帆风顺，唯愿一直谨守初心，识一齐好意思艳征象。”他用步履践行着我方对助教责任的领略，助力教养丝袜 龟责，收货成长。

优秀助教奖

许晨阳（右一）指导学生实验

许晨阳，环境学院2021级博士生，担任“水科学与水安全”“水处理工程（含实验）”课程助教，不仅完成了课程教唆和功课教唆等助教本员责任，确保了课程的有序告成进行，还积极针对课程进行蜕变，增强了课程现实/实验法子的挑战性、真谛性与前沿性，匡助同学们拓展策划边界学问，培养科研与学科修养技能，得到了教师的招供与同学们的好评。

围绕“水科学与水安全”课程，他会通前沿讲座与实验室探秘，拉近腾达与边界前沿的距离。针对“基于浑水流行病学法子瞻望新冠疫情传播”这一水安全边界前沿问题，在进行策划前沿讲座的同期，许晨阳指导同学赶赴实验室探秘，亲手体验PCR的测试经过，用切实体验拉近腾达与前沿的距离，培养并建立探索有趣与自信。他面向不同学生的个性化提高需求，开展一双一协助与指导。他匡助来自致理书院的同学从电偶极子作使劲启程推导物理吸附能垒模子；带拥有有趣的同学干涉课题组实验室开展实验佐证调研抑止，提高同学们的课程收货感。

围绕“水处理工程（含实验）”课程，他开展教养演示实验，用什物强化学生学问了解。针对学生反应部分水处理构筑物较为轮廓，仅教练难以领略的问题，许晨阳在课堂上引入“气浮法去除卵白质”“三种斜板千里淀池构型”等教养演示实验或教养模子，给以学生“亲眼”“亲手”的学习印象，辅助学问掌持与操心。他愚弄诡计流膂力学等技能，匡助学生领略掌持基本成见。针对水处理工程教养参数多、部分学生疑问无法分解求解的问题，使用包括诡计流膂力学在内的多种先进法子，针对学生困惑的“竖流千里淀池反射板嘱托”“水力絮凝池沿程水头耗损等问题”进行数值求解，用数据回答学生困惑，并使得学生了解在日后科研或责任中不错依靠的用具。他蜕变“探究型”教养实验，在课程实验中考验科研技能。针对传统教养实验方法化严重、学生有趣不高、对改日科研探究匡助小等问题，在实验联想上新增7个探究性实验，让学生通过自主探究了解课程学问的实质应用与研究前沿，培养科研实验策划技能、教养与修养；开展“问题导向”的实验方法探索，培养学生自主处理问题的才略。

许晨阳说：“助教是一座‘桥梁’。这座‘桥’，是古道与学生之间的桥，亦然学生与学问之间的桥。咱们应当把每一个学生当成一个落寞的个体，凭据他们各自的特色、才略以及有趣，让每一个东说念主王人感到有收货、有成长。”

何云飞，环境学院2019级博士生，援手三学年担任“环境保护与可赓续发展”课程助教，积极配合讲课教师完成教养任务，充任古道与学生相通的桥梁，对课程体式、课程内容提议了珍惜的建议。

作为本科生的通识选修课，“环境保护与可赓续发展”课程选课学生数目在2021-2022秋季学期达到了350东说念主，来自校内各个院系、各个年龄。濒临这么高大且复杂的讲课群体，何云飞慎重指令学生有趣，丰富蜕变课程内容。他在课前播放《蓝色星球》《激流驾临之前》等记载片，匡助同学们直面环境问题及策划危害，也引发同学们关于环境保护与可赓续发展的想考。同期，他通过和课程古道的交流探讨，在现存课程内容的基础上针对不同专科高年龄的同学配置了具有绽放性研讨性的习题，匡助他们探索基于课堂但又高于课堂的课程内容，并对研讨后果进行汇总额反馈。

他庄重担责，精致批阅，提高课堂效果。课程继承PPT呈报或课程论文的侦察相貌，为了增强不同专科的同学的互助，加强同学们对环境保护的意志，他和古道们饱读吹不同专科的同学报名PPT展示，藏身于本专科布景，从身边的环境问题启程，提议策划环境问题并提议想考与启发。经过筛选和批阅提高后的陈说主题明显又具有紧要风趣风趣，赢得了古道们的详情。

他积极作念好古道与学生相通的桥梁，助力课程优化蜕变。在结课后，他发布了课程总结，并基于基础性、互动性、挑战性等原则配置了课程问卷，等闲汇集同学们关于课程的意见和建议，并将抑止反馈给任课教师，对后续的课程教养进行优化调治，以取得更好的教养效果。

何云飞说：“我与列位古道一齐摸索，寻求适应课程的教养相貌。咱们的课程握住蜕变，凭据学生们的反馈加多了环境伦理学内容、课程互动、课程问卷等法子，教养效果握住提高。”

秦牧涵（左六）与同学们合影

秦牧涵，环境学院2020级博士生，2020年以来一直担任“微积分B”本科基础课的助教，以诚心诚意的立场、体式千般的进修、文理勾搭的指令为同学们开启了感受数学之好意思的大门。

文理勾搭，说念通为一。作为小班教养的草创性尝试，他将微积分与古典体裁、东方玄学策划起来，从形而下的技法到形而上的“数学之说念”，站在想想、法子、规定的高度恍悟数学。举例在函数援手的成见中，用“骤然回归，那东说念主却在灯火衰败处”作念注；在函数基本极限配凑法中，以“以白为黑，贪得有厌”引入，使学生不仅饶有风趣，便捷操心，更能凭借古文积蓄冉冉建立数学直观，收货了精湛的教养效果。

尊重个性，因材施教。小班课的上风在于东说念主数可控且固定，是开展因材施教的绝佳契机。他基于自己在心情学和栽种学方面的学问积蓄，在首堂课通搅扰卷测试学生的MBTI学习作风，从表里向、直观性等维度区别同学个性和学习特色。在教养现实中，对内向的同学多进行饱读吹和邀请，对直观型的学生多打譬如，对感知型的学生多作念细节推导，使每个学生王人能以最相宜的相貌吸收学问。

以义示东说念主，目不斜睨。为了更好地协助课程进行，他会在备课时我方研究功课和习题课，分析入门者容易堕入的囹圄，在选题时构建难度渐升的“脚手架”。他制作了专属PPT，一方面总结课程学问重心，协助同学高瞻远瞩；另一方面将需要磋商的题目打在大屏上，作为教室的焦点，勾搭黑板演算，便于学习和知道。同期，他通过内置的雨课堂题目，随时了解学生对现时学问的掌持情况，并制定一双一帮扶联想。

勤于想考，乐于共享。为了提高自己表面水平，他常常提前真切研究微积分课本和课程课本，提前自主完成当周习题课材料，识别其中重难点，并制作教案贪图课程内容。作为教养团队的成员，他也积极参与微积分教养会议，想考并愚弄教养表面指导现实。他常常与其他助教、主任助教交流，在一又辈学习中成长，自如表面水平，一心一力，保证责任高效进行。

秦牧涵觉得丝袜 龟责，助教和古道通常，应当把我方看成学生的“赋能者”，尊重学生个性，关注学生成长。助教对自己责任要有迷漫的爱好，材干更进一风光用这份关心感染更多的东说念主。

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